Планирование хореографического кружка. Календарно-тематическое планирование по хореографии Календарно тематический план хореография в цирке

Доброго дня, дорогие коллеги! Эта программа рассчитана для детей в возрасте от 5 до 7 лет. Учитывая возраст детей, я предлагаю такие занятия как: коллективно-порядковые упражнения, музыкальные игры, танцевальные движения и игры, упражнение на развитие музыкально-ритмических навыков, танцевальные элементы и композиции. И, конечно же, танцы: эстрадные танцы, народные танцы, бальные танцы, как люди живущие в северном регионе, я в программу включила северные и якутские народные танцы. Работа по данной программе формирует у дошкольников навыки танцевальной техники, превышающие базовую образовательную программу, а также нравственно-волевые качества личности: настойчивость в достижении результата, выдержку, умение контролировать свои достижения, действовать в коллективе. Программа обеспечивает укрепление физического, психического и психологического здоровья детей.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад №86 «Колокольчик»»

городского округа «город Якутск»

Рабочая программа обучения детей дошкольного возраста искусству хореографии: "Талант-"

(Для детей старшего дошкольного возраста)

г. Якутск

Пояснительная записка

Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества.

Без этого он – засушенный цветок.

В. Сухомлинский

Дошкольное детство – период бурного развития воображения, фантазии, важнейших качеств творческой личности. В возрасте 5 – 7 лет потребность детей проявлять себя в творчестве огромна. Очень важно на дошкольном этапе развития личности определить способность и талантливость детей, создать им условия для самовыражения, дать неограниченные возможности проявить себя во всех видах музыкального творчества.

В дошкольном возрасте активно развиваются специальные способности детей, прежде всего художественные. Дошкольное детство создает благоприятные условия для их формирования. Дошкольник включен во все многообразие художественных видов деятельности. Он поет, танцует. Это создает возможность для проявления специальных способностей, в том числе музыкальных. Высшим проявлением способностей является ТАЛАНТ. Возможность выразить свои чувства в танце, внимательно слушая музыку, в огромной степени способствует эмоциональному, духовному, физическому развитию дошкольника. Сочетание духовного и физического необходимо для развития личности ребенка.

Работая и наблюдая за детьми в ДОУ, выяснилось, что у детей двигательные навыки не достаточно сформированы, дети замкнуты, двигательная активность слабая. Поэтому, появилась актуальная необходимость в разработке дополнительной программы, которая поможет в работе с детьми, для развития танцевально-творческих способностей.

Данная программа поможет сформировать у дошкольников навыки танцевальной техники, а также нравственно-волевые качества личности: настойчивость в достижении результата, выдержку, умение контролировать свои движения, действовать в коллективе. Программа обеспечивает укрепление физического, психического и психологического здоровья детей.

Программа разработана на основе собственной практической работы с детьми дошкольного возраста, разных по музыкальным и физическим данным, с учетом интересов ребят, их познавательной активности и творческих возможностей, опираясь на работу Опришко Марины Викторовны «Талант-восьмое чудо света»

При разработке программы были изучены и проработаны следующие авторские программы: «Ритмическая мозаика» А. И. Бурениной, «Прекрасный мир танца» О. Н. Калининой, «Учимся танцевать» Д. Холла, «Музыка, движение, ритм» Н. Л. Фомичевой, «От жеста к танцу» Е. В. Горшковой, музыкальная ритмика «Топ-хлоп» Е. Железневой, «Танцевальная мозаика» Е. Мартыненко, «Талант – восьмое чудо света» М. Опришко.

Практическая основа программы сложилась за время многолетней работы с детьми дошкольного возраста в детском саду.

Данная дополнительная программа соответствует требованиям:

Закона РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей;

Конвенции о правах ребенка;

Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях.

Цель данной программы – выявление, раскрытие и развитие специальных (художественных) способностей каждого воспитанника, развитие личности дошкольника.

Задачи:

Общие: - Создание условий для развития способностей детей.

Развитие интеллектуального, физического, духовного, творческого потенциала воспитанников.

Выявление и развитие особо одаренных детей.

Организация полноценной культурно-досуговой деятельности.

Привитие навыков здорового образа жизни.

Частные: - Формирование навыков хореографической техники, основ культуры движений

Повышение эмоционального настроя

Формирование нравственно-волевых качеств личности:

настойчивости в достижении результата, выдержки, выносливости, умение контролировать свои движения, действовать в коллективе

Повышение стойкого интереса и потребности к занятиям

хореографией

Формирование красивой осанки, правильной походки

Совершенствование чувства ритма, музыкальности

Воспитание эстетического вкуса, любви к искусству, культуры

поведения во время занятий, культурно-досуговой и концертной деятельности.

Структура программы:

Основной формой работы являются:

Непосредственно образовательная деятельность по расписанию: старшая группа, подготовительная группа. 25 минут. 30 минут.

Для успешной реализации программы предполагается: беседы о музыке, танце различного содержания, слушание музыки танцевального характера, экскурсии, посещение концертов, просмотр видеозаписей детских праздников и концертов, рассматривание иллюстраций, фотоальбомов.

Программа рассчитана на 2 года. Программа является вариативной, комплексной, т. е. при возникновении необходимости допускается корректировка содержания, форм НОД и времени прохождения материала.

Этапы реализации:

1 этап: Начальное обучение новым музыкально-ритмическим движениям.

Закрепление материала, освоение и отработка техники выполнения новых танцевальных движений.

Цель: создание общего представления о новом движении во взаимосвязи с музыкой. Выполнение движений в соответствии со средствами музыкальной выразительности.

Первый год обучения для 4-5 лет (старшего дошкольного возраста) – в течение которого у них накапливается объем музыкально-образных впечатлений и запас танцевальных движений период совершенствования творческих способностей, постановка и разучивание танцев, а так же якутских национальных танцев, выступления детей на праздниках в детском саду.

2 этап: Эмоциональное и выразительное исполнение танцев, танцевальных миниатюр, самостоятельное создание групповых проектов. Творческая самореализация.

Цель: совершенствование и самостоятельное выполнение движений во взаимосвязи с музыкой.

Третий год обучения для детей 6-7 лет, где дети способны продемонстрировать соответствующие навыки созданию и самостоятельно исполнению танцев, используя простые движения, в том числе и относящиеся к различным народным танцевальным культурам, культурам народа Саха. Уверенное выступление детей в праздничных мероприятиях детского сада и в городских, региональных и республиканских конкурсах и фестивалей.

Методическое обеспечение:

1. Виды и формы непосредственной образовательной деятельности:

НОД.

Познавательно - досуговые: дидактические игры и развлечения.

Контрольно-диагностические: беседы, дискуссии.

Нетрадиционные формы: домашние задания.

2. Методы и приемы обучения

Принципы :

Доступности, индивидуализации, систематичности, последовательности;

Приемы:

Учет возрастных особенностей ребенка. Отработка двигательных навыков. Улучшение способностей детей, вызывать интерес к танцам различного содержания. Освобождать его от застенчивости. Систематичность в приобретении знаний, умений, приучают детей к методичной и регулярной работе.

Принципы:

Постепенного повышения требований;

Приемы:

Выполнение более трудных новых заданий, увеличение объема и интенсивности нагрузок. От простого к сложному по темам.

Принципы:

Сознательности и активности;

Приемы:

Обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение детей к своим действиям.

Принципы:

Эмоциональной увлеченности и заинтересованности.

Приемы:

Взаимодействие ребенка с той средой, в которой он живет.

I - Методы: II - Приемы:

I.1 - Иллюстративной наглядности, словесный, показ;

II.1 - Разучивание нового движения с точным показом. Танцевальная культура в сопровождении репродукциями, книжными иллюстрациями, фотографиями и видеофильмами. Словесное пояснение движений и музыки.

I.2 - Музыкальное сопровождение как методический прием

II.2 - Рассчитан на умение согласовать движения с музыкой.

I.3 - Импровизированный метод.

II.3 - Возможность импровизации путем свободного непринужденного движения, как подсказывает музыка.

I.4 - Игровой метод

II.4 - Подбор игры, отвечающей задачам и содержанию НОД.

I.5 - Концентрический

II.5 - Возвращение к усвоенному материалу с новыми усложненными элементами.

3. Дидактический материал

Технические средства, музыкальный центр с набором СD дисков. Фонотека с записями современной, классической музыки, видеозаписи, музыкальные шумовые инструменты, атрибуты, демонстрационные материалы.

Работа с родителями предполагает:

Проведение родительских собраний;

Анкетирование;

Информационные стенды;

Показ сказок с использованием танцев, танцевальных миниатюр и музыкальных композиций;

Совместные праздники и развлечения;

Дни открытых дверей.

Предварительные результаты

Старшая группа

Строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно, под музыку;

Приветствовать учителя;

Занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, не сутулиться, без лишнего напряжения в коленях и плечах);

Равняться в шеренге, в колонне;

Ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;

Выполнять навыки основных движений ходьбы «торжественная», «спокойная», «таинственная»;

Ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с его линий;

Ориентироваться в направлении движений вперед, назад, направо, налево, в круг, их круга.

Упражнять в умении самостоятельно различать темповые изменения в музыке, отвечать на них движением;

Передавать в хлопках более сложный ритмический рисунок, чем в начале года;

Передавать в движениях смену частей музыкального произведения, чередования музыкальных фраз;

Самостоятельно начинать движения после вступления;

Менять движения со сменой частей, музыкальных фраз;

Творчески использовать знакомые движения в свободных плясках, импровизациях, играх;

Двигаться в парах по кругу, сохраняя расстояние между парами;

Бегать на полупальцах;

Внимательно слушать танцевальную мелодию, чувствовать ее характер, выражать свои чувства словами, рисунками, движением;

Узнавать плясовые движения по мелодии;

Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения;

Выполнять танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах, мальчики – присядки, хлопушки;

Ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять навыки движения из круга врассыпную и обратно, подскоки;

Выполнять несложные танцевальные элементы якутского, эстрадного- игрового и народного танца.

Выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками, платками, цветами);

Инсценировать хороводы;

Приветствовать учителя и друг друга («Поклон – приветствие»).

Подготовительная группа

1. Коллективно-порядковые навыки и умения:

Принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения;

Организованно строиться (быстро, точно), сохранять правильные дистанции в колонке парами;

Самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковому и музыкальному сигналам;

Наблюдать темп движений, обращая внимание на музыку;

Ходить вдоль стен с четкими поворотами в углах зала;

Строиться в колонну «по два»;

Перестраиваться из колонны парами в колонну «по одному»;

Строиться в круг из шеренги и в рассыпную.

2. Музыкально-ритмические навыки и умения:

Ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными построениями;

Отмечать в движении сильную долю такта;

Реагировать сменой движений на смену характера музыки;

Самостоятельно ускорять и замедлять темп разнообразных движений;

Самостоятельно отмечать в движении метр, ритмический рисунок, акцент;

Реагировать на темповые и динамические изменения в музыке.

3. Навыки и умения выразительного движения:

Легко, естественно и непринужденно выполнять шаг польки, переменный шаг, высокий шаг, пружинящий шаг, боковой галоп, подскоки с ноги на ногу, легкие подскоки, переменные притопы, прыжки с выбрасыванием ноги вперед и все плясовые движения;

Ритмично, легко и непринужденно действовать с мячами, с светами и другими предметами под музыку;

Ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой музыки;

Самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой музыкального произведения и музыкальными фразами;

Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении;

Выразительно передавать игровые образы в инсценировании песен;

Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу;

Самостоятельно искать способы передачи в движении музыкального образа;

Свободно и четко выполнять элементы русской пляски, народного, бального, эстрадного танца, а так же якутского танца.

Примерный план занятия

Список детей хореографического кружка

«Карамельки»

Старшая группа «Петушок»:

1. Афанасьева Элина
2. Максимов Андрей
3. Зарукина Алина
4. Егоров Максим
5. Андреева Ангелина
6. Константинова Полина
7. Лаптев Тимур
8. Пахомова Оксана
9. Трохов Андрей
10. Кариус Эдвард

Старшая группа «Маячок»:

1. Адамов Арсен
2. Громова Инесса
3. Еремеева Анжелика
4. Мегин Айаал
5. Шахурдин Артем
6. Заболоцкая Айгыына

Старшая группа «Кунчээн»:

1. Григорьева Ира
2. Арчахов Айсен
3. Петухова Кира
4. Прокопьев Гаврил
5. Анисимов Александр
6. Попов Дьулустан
7. Пестерева Аэлита
8. Муксунова Чэмэлиинэ
9. Павлов Леонид
10. Седельникова Амилия
11. Андреева Елизавета

Старшая логопедическая группа «Красная Шапочка»:

1. Фролова Полина
2. Дмитриева Валентина
3. Леверьева Дария Андреевна

Подготовительная группа «Дюймовочка»:

1. Худякова Маргарита
2. Лукина Марина
3. Петрова Валерия
4. Власова Кристина
5. Харлампьева Ангелина
6. Волченкова Диана
7. Федорова Изабелла
8. Кривошапкина Виолетта
9. Иванова Майя
10. Поисеева Аида
11. Базиленко Диана
12. Северьянов Герман
13. Ваганов Марк
14. Басыева Амгаяна

Подготовительная группа «Звездочка»-6 лет:

1. Иванов Алексей
2. Андреев Марк
3. Платонова Милана
4. Куклина Елизавета
5. Кович Владлена
6. Пошева Аминат

Подготовительная группа «Кустук»-6 лет:

1. Васильева Кира
2. Данилова Саяна
3. Неустроева Нарыйаана
4. Казакова Кира
5. Петрова Айыына
6. Кирова Сардаана
7. Максимова Надежда
8. Аммосова Ангелина

Подготовительная группа «Золотой Ключик»-6 лет:

1. Сивцева Алина
2. Сидорова саяна
3. Гоголева виктория

Подготовительная логопедическая группа «Непоседы»-6 лет:

1. Рожин Алексей
2. Кичатов Александр
3. Румянцев Владислав
4. Баишева Аурика
5. Себелева Татьяна
6. Попов Сергей
7. Потакуева Кристина
8. Самсонова Санина

Расписание

Хореографического кружка «Карамелька» на 2013-14 уч. год

Список использованной литературы

1. Кульпевич С. В.. Иванченко В.Н.. Педагогика новой времени «Дополнительное образование детей дошкольного возраста» Методическая служба. Издательство «Учитель» - 2005;

1. Конорова Ф.В. Хореографическая работа с дошкольниками - Л., Просвещение, 1999;

1. Конорова Ф.В Хореографическая работа с дошкольниками – Л., 1994;

1. Ткаченко Т.С.. Детский танец – М., 1990;

1. А. Г. Лукина. Танцы саха. Якутск «Бичик» - 1995;

1. М. Н. Румнцева. Уцкуулээ о5о саас. Дьокуускай – 1997;

1. Леонид Брон и Татьяна Анисимова. Сомоучитель восточных танцев. Танец живота. Ростов на Дону «Феникс» 2005:

Перспективный план старшей группы

72 часа (2 ч в неделю)

Тематический план старшей группы

72 часа (2 ч в неделю)

Занятия подготовительной группы значительно усложняются. Наиболее существенной частью занятий становится танцевальная подготовка детей. В это время дети проявляют достаточную организованность, их движения становятся более точными, выразительными. Занятия в кружке проводят так, чтобы развить у детей основные танцевальные навыки и помочь им понять и полюбить искусство танца. Продолжительность занятия 30 минут.

Предварительный просмотр:

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Ст. воспитатель МБДОУ Заведующая МБДОУ

ЦРР – Д/с № 86 «Колокольчик» ЦРР – Д/с №86 «Колокольчик»

______________/Е.Н.Баулина/ __________________/Т.В.Инютина/

«_____»______________2013г. «_____»_________________2013г.

Календарно - тематический план работы

хореографического кружка «Карамельки»

ПДО по хореографии:

Семенова Диана Михайловна

г. Якутск

Календарно-тематический план старшей группы: «Кунчээн», «Маячок», «Петушок», «Красная шапочка»

Светлана Бекмаматова
Перспективный план хореографической студии «Антрэ» на 2012–2013 учебный год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №190

«Детский сад общеобразовательного вида»

Перспективный план

хореографической студии «Антрэ»

на 2012 – 2013 учебный год

Составил: Бекмаматова С. А.

Хореографическая студия «Антрэ»

Цель хореографической студии:

Воспитания и развития личности ребенка средствами хореографии.

Задачи хореографической студии:

Формировать у детей культуру здорового образа жизни.

Развивать и совершенствовать физические и творческие данные детей.

Обучать основным элементам пластической гимнастики.

Знакомить с основами классического, народного, современного танца.

Воспитывать такие качества личности ребенка как трудолюбие, выносливость, терпеливость, взаимоуважения, взаимовыручку и. т. д.

К концу года у детей:

1. Укрепится здоровья.

2. Повысится гибкость суставов, улучшится эластичность мышц и связок, нарастет сила мышц.

3. Сформируется знания, умения и навыки в области классического, народного, современного танца.

4. Разовьется творческие способности, чувства ритма, гибкость и пластика тела. Творческое воображения, пространственное мышления, правильная осанка, волевые качества, красивая походка и т. д.

5. Дети приобщатся к общей культуре. Приобретут такие качества как: сила воли, самостоятельность, стремления, дисциплина, аккуратность.

Модель занятий

Вводная часть – ритмическая разминка.

Ритмические упражнения.

Упражнения на развитие отдельных групп мышц и подвижных суставов.

Упражнения на развития координацию движений.

Упражнения на ритм.

Дыхательные упражнения.

Партерная гимнастика.

Основная часть – подготовительные танцевальные движения

Проучивание основных позиций рук и ног.

Основы классического, народного танца.

Комбинации на характерные движения.

Танцевальные элементы, этюды.

Этюдная работа.

Постановка сюжетного или массового танца.

Заключительная часть.

Игры с введением танцевальных движений.

Импровизация на заданную тему

Перспективный план

Хореографической студии «Антрэ»

Сентябрь

1 неделя Вводное занятие.

Техника безопасности. Познакомить детей с историей танца, его основными стилями и жанрами, рассказать о формах, правилах поведения на занятиях. Развивать интерес к танцевальному искусству. Прививать любовь и уважения к танцу.

2 неделя Ритмическая игра «Пастушок»,

Игра «Найди свое место». Формирования музыкально – ритмической координации движения. Развивать внимание, чувство ритма, память.

Этюд «Скворушка»

Воспитывать общую культуру.

3 неделя «Кенгуру точка. ру»

Воспитывать общую музыкальную культуру

Воспитывать дисциплину,

аккуратность.

4 неделя Гимнастические позы. Формировать умение и навыки в области партерной гимнастики. Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать силу воли, самостоятельность.

Игра «Лиса», «Мышеловка» Учить импровизировать на заданную тему.

Октябрь

1 неделя Классический танец в партере Знакомить детей с основами классического танца. развивать силу ног, натянутость стопу, вываротность тазобедренного сустава. Воспитывать любовь к классическому танцу

Танцевальная разминка на середине зала (комплекс упражнений на развитие групп мышц и подвижных суставов) Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать дисциплину, волевые качества ребенка.

2 неделя «Паровозик»

(Перестроение по залу дробной дорожкой) Учить ориентироваться в пространстве. Развивать пространственное мышление, внимание. Воспитывать дисциплину, аккуратность.

Этюд «Березка»

Закреплять полученные навыки ориентировки в пространстве. развивать выразительность, музыкальный слух, память, внимание.

3 неделя Постановка танца

«Шалунишки» Формировать у воспитанников танцевальных знаний умений и навыков. Развивать чувства ритма, выразительность, пластику, грацию. Воспитывать интерес к танцевальному искусству.

Комплекс дыхательной гимнастики. Учить правильно, дышать во время движений.

развивать устойчивый интерес к занятиям.

Воспитывать дисциплину,

аккуратность.

4 неделя Гимнастические упражнения. Формировать умение и навыки в области партерной гимнастики. Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать силу воли, самостоятельность.

Игра «Самолеты и бабочки». Уметь ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, не сталкиваясь друг с другом. Двигаться в разных темпах. Тренировка внимания.

Ноябрь

1 неделя

Ритмическая разминка

«Острова» Формировать музыкально - ритмическую координацию движений. развивать музыкальный слух, память, внимание, чувство ритма.

2 неделя этюд «Барабашки»

(Упражнения на ритм) Учить различать сильные и слабые доли такта, распознавать и передавать ритм (Быстро – медленно, резко – плавно).

Развивать чувства ритма, внимание, память.

Воспитывать общую музыкальную культуру.

«Ножки, ножки ходили по дорожки»

(Различные виды шагов, танцевальный бег)

Формировать у воспитанников танцевальных знаний умений и навыков. Развивать равновесие, выразительность, грацию. Воспитывать интерес к танцевальному искусству.

3 неделя Постановка танца

«Звонкие колокольчики» Учить детей работать с предметом (колокольчики) Развивать чувства ритма, выразительность, пластику, грацию. Воспитывать дисциплину,

аккуратность.

(Прыжковые упражнения) Продолжать знакомить детей с элементами классического танца Allegro (прыжки). Развивать физические данные, силу, натянутость стопы, чувство равновесия.

4 неделя

Игра «Гипнотизер». Обучение полному расслаблению мышц всего тела.

Развивать воображение, творческие способности, подвижность.

Декабрь

1 неделя Классический танец в партере Знакомить детей с основами классического танца. развивать силу ног, натянутость стопу, постановку корпуса вываротность тазобедренного сустава. Воспитывать любовь к классическому танцу

Ритмическая разминка

«По кругу» Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать дисциплину, волевые качества ребенка.

2 неделя этюд «Мельница»

(Упражнения координацию движения) Учить объединять несколько движений для получения комбинации. Развивать координацию внимание.

Воспитывать общую культуру

«Статуи»

(постановка корпуса, рук, ног)

Продолжать знакомить детей с основой классического танца.

Развивать гибкость суставов, эластичность мышц, равновесие. Воспитывать интерес к классическому танцу.

3 неделя Постановка танца

«Вдохновение» Учить детей работать с предметом (с полотном) Развивать чувства ритма, выразительность, пластику, грацию. Воспитывать дисциплину,

аккуратность.

«Нитка с иголкой»

4 неделя Гимнастические позы. Формировать умение и навыки в области партерной гимнастики. Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать силу воли, самостоятельность, стремление.

Игра «Баба-яга». Учить импровизировать на заданную тему.

Развивать воображение, творческие способности, подвижность.

Январь

1 неделя Экзерсис на середине зала Формировать навыки и умения в области классического танца (позиции ног). Развивать правильную постановку ног, вываротность стопы. Воспитывать любовь к классическому танцу.

Танцевальная разминка на середине зала (комплекс упражнений на развитие групп мышц и подвижных суставов) Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать дисциплину, волевые качества ребенка.

2 неделя

Темповые динамические упражнения

Учить различать сильные и слабые доли такта, распознавать и передавать ритм. Развивать чувства ритма, внимание, память.

Воспитывать общую музыкальную культуру

3 неделя Постановка танца

«Матрешки» Учить детей работать с предметом (с полотном) Развивать чувства ритма, выразительность, пластику, грацию. Воспитывать дисциплину,

аккуратность.

4 неделя

Игра «Буратино и пьеро». Развивать умение правильно напрягать и расслаблять мышцы.

Развивать воображение, творческие способности, подвижность.

Февраль

1 неделя Экзерсис на середине зала Формировать навыки и умения в области классического танца (Постановка корпуса). Развивать правильную постановку корпуса, равновесие. Воспитывать устойчивый интерес к занятиям.

Ритмическая разминка

«Веселая карусель» Формировать музыкально - ритмическую координацию движений. развивать музыкальный слух, память, внимание, чувство ритма. Воспитывать общую музыкальную культуру.

2 неделя Упражнения на напряжения и расслабления мышц всего тела. Укреплять физическое здоровье детей. Развивать двигательные функции при помощи физических упражнений. Воспитать дисциплину, волевые качества ребенка

Этюд «Незнайка»

(Упражнения на координацию движения) Учить объединять несколько движений для получения комбинации. Развивать координацию внимание.

Воспитывать общую культуру.

3 неделя Постановка танца

«Гусары» Учить детей работать с предметом (с полотном) Развивать чувства ритма, выразительность, пластику, грацию. Воспитывать дисциплину,

аккуратность.

Игра импровизация на заданную тему «Создаем характеры» (работа над мимикой лица) Учить импровизировать на заданную тему.

Развивать воображение, творческие способности, подвижность. Воспитывать устойчивый интерес к занятиям.

4 неделя Гимнастические позы. Формировать умение и навыки в области партерной гимнастики. Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать силу воли, самостоятельность, стремление.

Игра «Тюльпан». Обучение полному расслаблению мышц всего тела. Развивать воображение, творческие способности, подвижность.

Март

1 неделя Экзерсис на середине зала Формировать навыки и умения в области классического танца (Позиции рук). Развивать правильную постановку позиций рук. Воспитывать устойчивый интерес к занятиям.

Танцевальная разминка на середине зала (комплекс упражнений на развитие групп мышц и подвижных суставов) Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать дисциплину, волевые качества ребенка.

2 неделя Изоляция отдельных частей тела Формировать представление детей о современном танце. Развивать двигательные функции при помощи физических упражнений. Воспитывать дисциплину, волевые качества ребенок.

Этюд «Колокольчики»

(Упражнения на ритм) Учить различать сильные и слабые доли такта, распознавать и передавать ритм (Быстро – медленно, резко – плавно).

Развивать чувства ритма, внимание, память.

Воспитывать общую музыкальную культуру.

3 неделя Постановка танца

«Капель» Учить детей работать с предметом (с полотном) Развивать чувства ритма, выразительность, пластику, грацию. Воспитывать дисциплину,

аккуратность.

Комплекс дыхательной гимнастики Учить правильно, дышать во время движений. Развивать устойчивый интерес к занятиям. Воспитывать дисциплину, аккуратность.

4 неделя Гимнастические позы. Формировать умение и навыки в области партерной гимнастики. Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать силу воли, самостоятельность, стремление.

Игра «Штанга». Попеременное напряжение и расслабление мышц плечевого пояса и рук.

Развивать воображение, творческие способности, подвижность.

Апрель

1 неделя Экзерсис на середине зала Формировать навыки и умения в области классического танца (Деми плие, батман тандю). Развивать правильную постановку корпуса позиций рук, ног. Воспитывать устойчивый интерес к занятиям.

Упражнения для позвоночника Формировать представление детей о современном танце. Развивать двигательные функции при помощи физических упражнений. Воспитывать дисциплину, волевые качества ребенок.

2 неделя Уровни

(Упражнения для координации движений) Учить объединять несколько движений для получения комбинации. Развивать координацию внимание.

Воспитывать общую культуру.

«Плетень»

(Музыкально-пространственные упражнения) Учить ориентироваться в пространстве. Развивать пространственное мышление, внимание. Воспитывать дисциплину, аккуратность.

3 неделя Постановка танца

«Салют» Учить детей работать с предметом (с полотном) Развивать чувства ритма, выразительность, пластику, грацию. Воспитывать дисциплину,

аккуратность.

Формировать представление детей о современном танце. Развивать двигательные функции при помощи физических упражнений. Воспитывать дисциплину, волевые качества ребенок.

4 неделя Гимнастические упражнения. Формировать умение и навыки в области партерной гимнастики. Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать силу воли, самостоятельность, стремление.

Развивать воображение, творческие способности, подвижность.

Май

1 неделя Основы классического танца Продолжать обучения детей элементами классического танца в более быстром темпе, уделить особое внимание чистоте исполнений движений. развивать правильную постановку корпуса, рук, ног, чувства ритма.

Танцевальная разминка на середине зала (комплекс упражнений на развитие групп мышц и подвижных суставов) Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать дисциплину, волевые качества ребенка.

2 неделя «Шалуны»

Ритмическая разминка Формировать музыкально - ритмическую координацию движений. развивать музыкальный слух, память, внимание, чувство ритма. Воспитывать общую музыкальную культуру.

«Плавные ручки»

Учить детей плавно и красиво исполнять руками и кистью рук различные виды упражнения. Развивать пластичность, грацию. Воспитывать дисциплину, аккуратность.

3 неделя Гимнастические позы. Формировать умение и навыки в области партерной гимнастики. Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать силу воли, самостоятельность, стремление.

Игра «Конкурс лентяев». Обучение полному расслаблению мышц всего тела.

Развивать воображение, творческие способности, подвижность.

4 неделя Повтор всех постановочных танца Поднимать уровень танцевального мастерства. Развивать творческие способности, актерское мастерство, танцевальность. Воспитывать любовь к танцевальному искусству.

Итоговый концерт «Танцевальная капель» Создания праздничного, хорошего, веселого настроения.

Пояснительная записка

цели и задачи Программы

Предполагаемые результаты

Тематический план

Список используемой литературы

1. Пояснительная записка.

Танец – самое любимое массовое искусство. Трудно представить семейное торжество, народное празднество, вечер отдыха без танцев.

Особенно любят танцевать дети. Но любить танец, еще не значит уметь исполнять его. Научиться танцевать очень трудно. Путь к познанию и совершенству танца длинный и сложный, умение приходит не сразу. Помочь ребенку развить творческие способности, воображение, выразительность движений, пластичность, призван хореограф в ДОУ.

В настоящее время к организации обучения и воспитания детей в ДОУ предъявляют все более высокие требования. Общество хочет видеть будущего школьника полноценным и всесторонне развитым. Поэтому необходимо развивать ребенка многогранно, не останавливаясь не перед какими трудностями.

Наиболее полное раскрытие творческих потенциалов личности дошкольника в ДОУ, определяется через выбор хореографического направления. Данная программа строится на обширном изучении русского народного танца, наиболее понятного и доступного детям дошкольникам.

Программа «Азбука танца» направлена на всестороннее гармоничное развитие детей. Научить малыша воспринимать красоту форм, линий, звуков, движений, красок – это значит сделать его лучше, чище, содержательнее. Это эмоциональное, интеллектуальное, физическое, коммуникативное, морально – нравственное, эстетическое развитие, которое достигается в образовательной танцевальной деятельности.

Данная программа направлена на приобщение детей к миру танца. Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, память и трудолюбие, прививают любовь к прекрасному и способствуют развитию всесторонне-гармоничной личности дошкольника.

Между тем хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития. Танец является богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка. Он формирует его художественное «Я» как составную часть орудия «общества», посредством которого оно вовлекает в круг социальной жизни самые личные стороны нашего существа.

Обучаясь по этой программе, дети научатся чувствовать ритм, слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения. Одновременно смогут развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность. Занятия танцем помогут сформировать правильную осанку, научат основам этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дадут представление об актерском мастерстве.

Занятия хореографией дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в хореографии движения, прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное воздействие на здоровье детей. На занятиях разучиваются различные движения под музыку. Дети учатся ускорять и замедлять движения, непринужденно двигаться в соответствии с музыкальными образами, разнообразным характером, динамикой музыки. В процессе систематических занятий у ребят развивается музыкально-слуховое восприятие. Детям постепенно приходится вслушиваться в музыку для того, чтобы одновременно точно выполнять движения.

Параллельно с развитием музыкальности, пластичности и другими танцевальными качествами, на занятиях по хореографии дети научатся чувствовать себя более раскрепощенными, смогут развивать индивидуальные качества личности, воспитать в себе трудолюбие и терпение.

Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох также необходимо, как и изучение грамоты и математики. В этом и заключается основа национального характера, любовь к своему краю, своей родине.

В основу данной программы положен богатейший опыт великих мастеров танца, теоретиков, педагогов – практиков – А.Я.Ваганова, Т.А.Устиновой, Т.С.Ткаченко и др.

Программа «Азбука танца» рассчитана на три года обучения и рекомендуется для занятий детей с 4 до 7 лет. Занятия проводятся в старшей и подготовительной группе 2 раза в неделю, в средней 1 раз в неделю. Длительность занятий: средняя группа – 20 мин., старшая группа – 25 мин., подготовительная группа – 30 мин. Диагностика проводится 2 раза в год: вводная (сентябрь), итоговая (май).

2.Цели и задачи Программы

Цель – приобщить детей к танцевальному искусству, способствовать эстетическому и нравственному развитию дошкольников. Привить детям основные навыки умения слушать музыку и передавать в движении ее многообразие и красоту. Выявить и раскрыть творческие способности дошкольника посредством хореографического искусства.

Задачи:

обучающая - научить детей владеть своим телом, обучить культуре движения, основам классического, народного и детского – бального танца, музыкальной грамоте и основам актерского мастерства, научить детей вслушиваться в музыку, различать выразительные средства, согласовывать свои движения с музыкой;

развивающая – развитие музыкальных и физических данных детей, образного мышления, фантазии и памяти, формирование творческой активности и развитие интереса к танцевальному искусству;

воспитывающая –воспитание эстетически – нравственного восприятия детей и любви к прекрасному, трудолюбия, самостоятельности, аккуратности, целеустремленности в достижении поставленной цели, умение работать в коллективе и в пар

3. Предполагаемые результаты

К концу 1 года обучения ребенок:

К концу 2 года обучения ребенок:

К концу 3 года обучения ребенок:

1. Вводное занятие.

На данном занятии дети узнают, что такое танец. Откуда идут его истоки? Как овладевают этим искусством? Узнают о том, как зародился танец, какие бывают танцы, в чем их отличие. Знакомятся с тем, что необходимо для занятий танцем (танцевальная форма, обувь). Чем дети будут заниматься на протяжении трех учебных лет.

2. Партерная гимнастика.

Партерная гимнастика или партерный экзерсис. Экзерсис в хореографии является фундаментом танца. Экзерсис бывает партерный, классический, народно-характерный, джазовый и в стиле «модерн». Что такое партерный экзерсис и зачем его надо выполнять? П.э.- это упражнения на полу, которые позволяют с наименьшими затратами энергии достичь сразу трех целей: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Эти упражнения также способствуют исправлению некоторых недостатков в корпусе, ногах и помогают вырабатывать выворотность ног, развить гибкость, эластичность стоп.

Для этих занятий необходимы мягкие коврики, на которых будет удобно заниматься на полу.

3. Упражнения на ориентировку в пространстве.

Данная тема позволит детям познакомиться с элементарными перестроениями и построениями (такими как: круг, колонна, линия, диагональ, полукруг и др.),научит детей четко ориентироваться в танцевальном зале и находить свое место. В дальнейшем, повторяя и закрепляя этот раздел, дети научатся в хореографических этюдах сменять один рисунок на другой.

4.Упражнения для разминки.

Данный раздел поможет детям подготовиться к началу занятия, разовьет у ребенка чувство ритма, умение двигаться под музыку. Послужит основой для освоения детьми различных видов движений, обеспечивающих эффективное формирование умений и навыков, необходимых при дальнейшей работе по программе «Азбука танца».

5. Народный танец.

В данном разделе тети будут знакомиться с элементами народного танца: позициями и положениями рук и ног, с различными танцевальными движениями, познакомятся с танцевальными перестроениями. Каждый учебные год внесет свои изменения в процесс освоения материала. С каждым годом он будет более насыщенный и сложный. После освоения комплекса различных движений дети будут знакомиться с танцевальными комбинациями, построенными на данных движениях. А из этих комбинаций в дальнейшем будут составлены и разучены тренировочные танцевальные этюды. Занятия народным танцем позволят детям познакомиться с основами актерского мастерства, помогут, развить в них более раскрепощенную личность.ародный бинаций в дальнейшем будут составлены и разучены тренировочные танцевальные этюды построенными на данных движениях.А и

6. Классический танец.

Классический танец – основа всей хореографии. Он поможет детям познать свое тело, научиться грамотно, владеть руками и ногами, исполняя тот или иной танцевальный элемент. На занятиях классическим танцем, дети познакомятся с основными позициями рук и ног, различными классическими движениями (battement tendu, demi plie и др.), познакомятся с квадратом А.Я.Вагановой. с каждым учебным годом к более простым танцевальным движениям будут добавляться более сложные. В финале ознакомления детей с данным разделом им предлагается разучить танцевальные этюды.

7. Бальный танец.

В раздел «бальный танец» включены такие танцевальные элементы как: подскоки, par польки, par вальса. Дети научаться держать корпус и руки согласно тому времени, к которому относятся исполняемые танцевальные движения, постараются перенять манеру исполнения танцев того времени. Во время занятий бальным танцем большое внимание будет уделяться работе в паре, что имеет большое значение для данного вида искусства. На этих занятиях могут быть использованы различные атрибуты, например: веера, шелковые платочки, шляпы и др. Также как и после знакомства с предыдущими разделами детям предлагается изучить и исполнить этюды « Полька», «Вальс», «Чарльстон».

5. Тематический план.

Средняя группа.

(занятия проводятся 1 раз в неделю)

Старшая группа.

(занятия проводятся 2 раза в неделю)

Подготовительная группа.

(занятия 2 раза в неделю)

Календарно-тематический план.

СРЕДНЯЯ ГРУППА.

(занятие 1 раз в неделю)

СТАРШАЯ ГРУППА.

(занятия 2 раза в неделю)

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА.

(занятия 2 раза в неделю)

6. Список используемой литературы:

1. Барышникова Т.К. Азбука хореографии. – СПб., 1996.

2. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Танцевальные движения и комбинации на середине зала. – М.,2004.

3. Гусев Г.П. Этюды. – М., 2004.

4. Звездочкин В.А. Классический танец. – Ростов н/Д., 2003.

5. Богданов Г. урок русского народного танца. – М., 1995.

6. Устинова Т. Беречь красоту русского народного танца. – М., 1959.

7. Ткаченко Т. Народный танец. – М., 1975.

8. Белкина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение. – М., 1984.

9. Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать. – М., 2003.

Людмила Стень
Календарно-тематическое планирование по хореографии

Календарно - тематический план 1 год обучения 4-5 лет.

1 раздел - основы классического танца. 2 раздел - ритмопластический.

3 раздел – историко- бытовой танец. 4 раздел – народный танец.

№ Дата проведения занятий Содержание занятий Кол-во часов.

Теор. Прак.

Введение

Р 1 Т 1. Постановка корпуса, 6-я п. н., поклон, preparation, игра на внимание с игрушками «мы в лесу» .

2 Р 1 Т 1. Постановка корпуса, 6-я п. н., поклон, preparation, игра на внимание с игрушками «мы в лесу» .

Р 2 Т 1. Гимнастика на полу упр-е для стоп. 0.25 0.75

3 Р 1 Т 2. Demi plie, упр-е для рук моляры, игра «Нитка-иголка» .

4 Р 1 Т 2. Demi plie, упр-е для рук моляры, игра «Нитка-иголка» .

«мышата» .

5 «Нитка-иголка» .

«стирка» . 0.25 0.75

6 Р 1 Т 3. Позиц. Рук alonge, упр-е для рук.

Р 2 Т 4. Ритмика, переступание ног по 6-й поз., упр-е для кистей, локтей, плеч, головы, пружинка, упр-е «стирка» . 0.25 0.75

7 Р 2 Т 3. Гимнастика, упр-е велосипед, ножницы, игра на внимание «мышата» .

Р 2 Т 4. Ритмика, переступание ног по 6-й поз., упр-е для кистей, локтей, плеч, головы, пружинка, упр-е «стирка» .

«пузырь» ; игра на внимание «дирижер» ,игра «цапля и лягушка» . 0.25 0.75

Р 1 Т 3. Позиц. рук. подготовительное положение, alonge, упр-е для рук.

Р 2 Т 5. Марш, повороты вправо, влево, шаг в круг из круга, упр-е «пузырь» ; игра на внимание «дирижер» , «цапля и лягушка» .

Р 3 Т 1. Парное кружение, пары лодочки, танцевальные комбинации,танец»Маленькая страна». 0.25 0.75

9 Р 1 Т 2. Demi plie, 1-я п. н., упр-е для рук моляры, игра «Нитка- иголка» .

«Мален. стр.»

10 Р 2 Т 5. Марш, повороты вправо, влево, шаг в круг из круга, упр-е «пузырь» ; игра на внимание «дирижер» , игра «цапля и лягушка» .

Р 3 Т 2. Маленькая полька, прыжки бегунок, галоп. игра «Кто я?» 0.25 0.75

11 Р 1 Т 2. Demi plie, 1-я п. н., упр-е для рук моляры, игра «Нитка- иголка» .

Р 1 Т 4 упр-е «шарик»

Р 2 Т 2. Гимнастика, упр-е лягушка, книжка, кузнечик, упр-е на расслабление мышц. 0.25 0.75

12 Р 2 Т 4. Ритмика, переступание ног по 6-й поз., упр-е для кистей, локтей, плеч, головы, пружинка, упр-е «стирка» .

«Кто я?» - 1

13 Р 1 Т 4. Упр-е «шарик»

Р 2 Т 3. Гимнастика, упр-е велосипед, ножницы, игра на внимание «мышата» .

Р 3 Т 2. Маленькая полька, прыжки бегунок, галоп, игра «Кто я?» - 1

14 Р 3 Т 3. Сюжетный урок «На лесной опушке» путешествие в лес. игра «цапля и лягушка» .

15 Р 2 Т 4. Ритмика, переступание ног по 6-й поз., упр-е для кистей, локтей, плеч, головы, пружинка, упр-е «стирка» .

Р 3 Т 3. Сюжетный урок «На лесной опушке» путешествие в лес; игра «цапля и лягушка» .

Р 1 Т 4. Упр-е «шарик»

«если весело живется» . 0.25 0.75

Р 2 Т 6. Гимнастика упр-е буратино, корзиночка, ритмический танец «если весело живется» .

Р 3 Т 2. Маленькая полька, прыжки бегунок, галоп, игра «Кто я?» 025 0.75

18 Р 2 Т 4. Ритмика, переступание ног по 6-й поз., упр-е для кистей, локтей, плеч, головы, пружинка, упр-е «стирка» .

Р 1 Т 4. Упр-е «шарик»

Р 2 Т 6. Гимнастика упр-е буратино, корзиночка, ритмический танец «если весело живется» .

Р 2 Т 5. Марш, повороты вправо, влево, шаг в круг из круга, упр-е «пузырь» ; игра на внимание «дирижер» ,игра «цапля и лягушка» . - 1

Р 3 Т 3. Сюжетный урок «На лесной опушке» путешествие в лес; игра «цапля и лягушка» .

Р 2 Т 7. Ритмика упр-е фотоаппарат, погремушка, фортепиано, прыжки с хлопками; пальчиковая гимнастика (круг,очки,домик,бинокль,лодочка,цепочка, упр-е на расслабление мышц изображение спящего. 0.25 0.75

Р 1 Т 2. Demi plie, 1-я п. н., упр-е для рук моляры, игра «Нитка иголка» .

Р 3 Т 4. Шаги в образах «колобок» . 0.25 0.75

Р 1 Т 4. Позиц. рук 1-я, 3-я, упр-е «шарик»

Р 2 Т 2. Гимнастика, упр-е лягушка, книжка, кузнечик, упр-е на расслабление мышц.

Р 3 Т 4. Шаги в образах : заяц, лиса, волк, медведь. Сказка «колобок» . - 1

Р 2 Т 7. Ритмика упр-е фотоаппарат, погремушка, фортепиано, прыжки с хлопками; пальчиковая гимнастика (круг,очки,домик,бинокль,лодочка,цепочка, упр-е на расслабление мышц изображение спящего.

Р 3 Т 2. Маленькая полька, прыжки бегунок, галоп, игра «Кто я?»

Р 3 Т 4. Шаги в образах : заяц, лиса, волк, медведь. Сказка «колобок» . - 1

Р 3 Т 1. Парное кружение, пары лодочки, танцевальные комбинации. ,танец «Мален. стр.»

Р 4 Т 1. Притопы, игра «топотушки» , игра «жук» 0.25 0.75

Р 2 Т 4. Ритмика, переступание ног по 6-й поз., упр-е для кистей, локтей, плеч, головы, пружинка, упр-е «стирка» .

Р 2 Т 6. Гимнастика упр-е буратино, корзиночка, ритмический танец «если весело живется» .

Р 4 Т 1. Притопы, игра «топотушки» , «жук» . - 1

Р 1 Т 2. Demi plie, 1-я п. н., упр-е для рук моляры, игра «иголка и нитка» .

Р 2 Т 5. Марш, повороты вправо, влево, шаг в круг из круга, упр-е «пузырь» ; игра на внимание «дирижер» ,игра «цапля и лягушка» .

Р 3 Т 4. Шаги в образах : заяц, лиса, волк, медведь. Сказка «колобок» . - 1

27 Р 1 Т 4. Позиц. рук 1-я, 2-я, 3-я, упр-е «шарик»

Р 2 Т 3. Гимнастика, упр-е велосипед, ножницы, игра на внимание «мышата» .

Р 4 Т 1. Притопы, игра «топотушки» , «жук» . - 1

Р 2 Т 4. Ритмика, переступание ног по 6-й поз., упр-е для кистей, локтей, плеч, головы, пружинка, упр-е «стирка» .

«веселый экспресс» 0.25

29 Р 3 Т 2. Маленькая полька, прыжки бегунок, галоп, игра «Кто я?»

Р 4 Т 1. Притопы, игра «топотушки» , «жук» .

Р 4 Т 2. Ковырялочка, танец «ах вы сени мои сени» . 0.25 0.75

Р 2 Т 4. Ритмика, переступание ног по 6-й поз., упр-е для кистей, локтей, плеч, головы, пружинка, упр-е «стирка» .

Р 3 Т 4. Шаги в образах : заяц, лиса, волк, медведь. Сказка «колобок» .

Р 4 Т 2. Ковырялочка, танец «ах вы сени мои сени» . - 1

Р 2 Т 8 Гимнастика упр-е кошечка, упр-е с карандашами, путешествие по станциям «веселый экспресс» 0.25 0.75

Р 1 Т 2. Demi plie, 1-я п. н., упр-е для рук моляры,игра «Нитка- иголка» .

Р 4 Т 2. Ковырялочка, танец «ах вы сени мои сени» .

«гуси» . 0.25 0.75

Р 2 Т 5. Марш, повороты вправо, влево, шаг в круг из круга, упр-е «пузырь» ; игра на внимание «дирижер» ,игра «цапля и лягушка» .

Р 3 Т 4. Шаги в образах : заяц, лиса, волк, медведь. Сказка «колобок» . - 1

Р 4 Т 1. Притопы, игра «топотушки» , «жук» .

Р 4 Т 3. Присядка по 6 п. н., выведение ноги на пятку, танцевальная композиция «гуси» .

Р 2 Т 4. Ритмика, переступание ног по 6-й поз., упр-е для кистей, локтей, плеч, головы, пружинка, упр-е «стирка» . 0.25 0.75

Р 1 Т 2. Demi plie, 1-я п. н., упр-е для рук моляры, игра «Нитка-иголка» .

Р 1 Т 5. Упр-е для рук бабочка, упр-е для головы.

Р 2 Т 8 Гимнастика упр-е кошечка, упр-е с карандашами, путешествие по станциям «веселый экспресс» 0.25 0.75

«создай свой образ» , упр-е на расслабление мышц.

Р 3 Т 3. Сюжетный урок «На лесной опушке» путешествие в лес; игра «цапля и лягушка» . 0.25 0.75

Р 1 Т 6. Наклоны корпуса упр-е луна, задание на внимание «создай свой образ» , упр-е на расслабление мышц.

Р 4 Т 3. Присядка по 6 п. н., выведение ноги на пятку, танцевальная композиция «гуси» . 0.25

38 Р 2 Т 3. Гимнастика, упр-е велосипед, ножницы, игра на внимание «мышата» .

Р 2 Т 4. Ритмика, переступание ног по 6-й поз., упр-е для кистей, локтей, плеч, головы, пружинка, упр-е «стирка» .

Р 2 Т 6. Гимнастика упр-е буратино, корзиночка, ритмический танец «если весело живется» . - 1

39 Р 1 Т 5. Упр-е для рук бабочка, упр-е для головы.

Р 1 Т 6. Наклоны корпуса упр-е луна, задание на внимание «создай свой образ» , упр-е на расслабление мышц.

Р 4 Т 3. Присядка по 6 п. н., выведение ноги на пятку, танцевальная композиция «гуси» . 0.25 0.75

гибкости «море волнуется раз» .

Р 3 Т 4. Шаги в образах : заяц, лиса, волк, медведь. Сказка «колобок» . 0.25 0.75

Р 2 Т 9. Гимнастика упр-е часики, лягушка, ползунок, упр-я на развитие гибкости : улитка, морской лев, медуза, уж, морской червяк, игра «море волнуется раз» .

Р 3 Т 2. Маленькая полька, прыжки бегунок, галоп, игра «Кто я?» .

Р 4 Т 1. Притопы, игра «топотушки» , «жук» . 0.25 0.75

Р 1 Т 7 Постановочная работа танцев

«козлят» , «утят» . 0.25 0.75

Р1 Т 7 Постановочная работа танцев

Р 3 Т 5. Парная полька, танец «козлят» , «утят» . 0.25 0.75

Р2 Т 10 Постановочная работа танцев - 1

«грибочков» 0.25 0.75

Р 2 Т 8 Гимнастика упр-е кошечка, упр-е с карандашами, путешествие по станциям «веселый экспресс»

Р 3 Т 6. Постановочная работа танцев

Р 3 Т 5. Парная полька, танец «козлят» , «утят» . 0.25 0.75

Р 1 Т 7. Постановочная работа танцев 0.25 0.75

Р 2 Т 5. Марш, повороты вправо, влево, шаг в круг из круга, упр-е «пузырь» ; игра на внимание «дирижер» . игра «цапля и лягушка» .

Р 3 Т 5. Парная полька, танец «козлят» , «утят» .

Р 4 Т 3. Присядка по 6 п. н., выведение ноги на пятку, танцевальная композиция «гуси» . 0.25 0.75

Р 3 Т 4. Шаги в образах : заяц, лиса, волк, медведь. Сказка «колобок» .

Р 3 Т 7. Постановочная работа танцев 0.25 0.75

52 Р 2 Т 10. Постановочная работа танцев 0.25 0.75

53 Р 2 Т 10. Постановочная работа танцев 0.25 0.75

«Теремок» . «3 поросенка» 0.25 0.75

55 Р 3 Т 7. Постановочная работа

Р 3 Т 8. Танцевальная композиция по сказка

«Теремок» . - 1

Р 2 Т 9. Гимнастика упр-е часики, лягушка, ползунок, упр-я на развитие гибкости : улитка, морской лев, медуза, уж, морской червяк, игра «море волнуется раз» .

Р 4 Т 5. Хоровод, различные перестроения, танец «грибочков» 0.25 0.75

Р 2 Т 10. Постановочная работа

Р 3 Т 8. Танцевал. комп. по сказка «Теремок» . - 1

Р 2 Т 6. Гимнастика упр-е буратино, корзиночка, ритмический танец «если весело живется» .

Р 3 Т 6. Постановочная работа - 1

Р 2 Т 10Постановочная работа

Р 4 Т 5. Хоровод, различные перестроения, танец «грибочков» 0.25

60 Р 2 Т 10 Постановочная работа

Р 3 Т 8. Танцевальная композиция по сказка

«Теремок» . 0.25 0.75

61 Р 3 Т 7. Постановочная работа танцев

Р 3 Т 9. Ритмический танец «Мы пойдем сначала вправо» , музыкально подвижная игра

«Попрыгунчики- воробышки» . 0.25 0.75

Р 2 Т 1Постановочная работа танцев

Р 3 Т 9. Ритмический танец. «Мы пойдем сначала вправо» , музыкально подвижная игра «Попрыгунчики- воробышки» . - 1

Р 1 Т 7. Постановочная работа танцев

«Заюшкина избушка» . 0.25 0.75

Р 2 Т 10. Постановочная работа танцев

Р 3 Т 10. Танцевальная композиция по сказке

«Заюшкина избушка» . - 1

Р 1 Т 7. Постановочная работа танцев

Р 3 Т 10. Танцевальная композиция по сказке

«Заюшкина избушка» . - 1

Р 3 Т 7. Постановочная работа танцев - 1

Р 2 Т 11. Конкурс танца - 1

Р 2 Т 11. Конкурс танца 1

Р 3 Т 9. Ритмический танец «Мы пойдем сначала вправо» , музыкально подвижная игра «Попрыгунчики- воробышки» .

Р 3 Т 11. Сказка «3 поросенка» . 0.25 0.75

70 Р 2 Т 12. Сюжетный урок «Поход в зоопарк» .

«сорока белобока» ,прыжковые комбинации.

71 Р 2 Т 12. Сюжетный урок «Поход в зоопарк» .

Р 2 Т 11 Конкурс танца 1

72 Р 2 Т 11 Конкурс танца

Р 2 Т 12. Сюжетный урок «Поход в зоопарк» .

Р 2 Т 13. Пальчиковая гимнастика, игра на рояле, «сорока белобока» ,прыжковые комбинации.

сентябрь

Наименование темы

Кол-во часов

Беседы, лекции, игры

Используемая литература

2.09

Вводный урок. Внешний вид учащихся. Проведение инструктажа по ТБ.

Голейзовский К.Я. Образы русской народной хореографии. М.: Искусство, 1964.

3.09

Элементы народного танца: (упражнения у станка) demi и grand plie .

«Знаменитые балетмейстеры и танцовщики»

Аркина Н.Е. Советские балетмейстеры: новые имена. - М.: Знание,

5.09

Изучение battement tendu с сокращением стопы., с переворотом в первую позицию.

Искусство общения

Аркина Н.Е. Языком танца. - М.: Знание, 1975. - 55 с.

9.09

Движение на каблук- носок – каблук, и с приседаниями – каблучные движения.

10.09

Изучение у станка комбинаций fli к-flac (мазки свободной стопой).

«Пантомима в танце»

12.09

Изучение комбинаций у станка: Rond de jambe par terr е с проведением ноги на ребро.

«Пантомима в танце»

Добровольская Г.Н. Танец, пантомима, балет. Л., 1975

16.09

Изучение комбинаций у станка: Battement tendu с разворотом ноги.

“

17.09

Изучение Devellope и pass é с разворотом ноги внутрь- наружу.

«Каким делает человека танец»

“Воспитай себя сам”

19.09

Упражнения у палки: боковые перескоки с ударами носком в пол.

Хочу, могу, умею!

23.09

Середина зала: «Ключ» с двойной дробью. Дробная дорожка с переступанием вперед.

“

25.09

Изучение дробных ходов: ход в три нотки.

«Образы русской народной хореографии».

27.09

Основные ходы и движения по диагонали.

Моя жизнь в искусстве.

30.09

Основной ход танца: «Шестера» на месте и в продвижении.

Октябрь

1.10

Изучение комбинаций на середине зала: « веревочка».

«Образы русской народной хореографии».

Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»

4.10

С задеванием пола каблуком с акцентом на всю стопу.

Моя жизнь в искусстве.

Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве

6.10

С задеванием пола полупальцами,поочередно пальцами и каблуком.

«Образы русской народной хореографии».

Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»

8.10

«Маятник» в прямом положении. Основной ход (академический).

Карягин А.А. Драма как эстетическая проблема. М., 1971

11.10

Подбивка «Голубец» на месте, с двумя переступаниями.

«Образы русской народной хореографии».

Карягин А.А. Драма как эстетическая проблема. М., 1971

13.10

Быстрый русский бег с продвижение вперед и назад.

«Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»

Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»

15.10

Прыжки: на подскоках, с движением «моталочка».

Творчество видных деятелей хореографического искусства в области народного танца И. А. Моисеев, Н. С. Надеждина, П. П. Вирский

Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1968

18.10

Вращения: на подскоках, с движением «Моталочка».

«Пантомима в танце»

Добровольская Г.Н. Танец, пантомима, балет. Л., 1975

20.10

Проверка теоретических и практических знаний по пройденному материалу.

« Хореографические откровенности.

Лопухов Ф.В. Хореографические откровенности. М., 1972

22.10

Танцевальные движения, комбинации: demi и grand plie по 1, 2, 5 позициям.

«Драматургия балета»

Слонимский Ю.И. О драматургии балета. Л., 1974

25.10

Вattement tendu (скольжение стопой по полу), с одинарным отпусканием полупальцев.

«Образы русской народной хореографии».

Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»

27.10

Вattement tendu jete (маленькие броски), с двумя ударами стопой работающей ноги.

“Личность воспитывает себя сама”

Слонимский Ю.И. В честь танца. М., 1968

Кочетов А.И. “Личность воспитывает себя”, М., Политиздат, 1983

29.10

Вattement tendu jete сквозные по 1 открытой позиции, и ударом каблука опорной ноги.

«Образы русской народной хореографии».

Ванслов В.В. Балеты Григоровича и проблемы хореографии. М., 1971

Ноябрь

3.11

Rond de jambe par terr е еn deor и an dedan (круговые скольжения по полу) : одинарные, двойные.

Золотое правило нравственности

Захава Б.К. Режиссерское искусство (театральная энциклопедия), т. 4, М., 1965

5.11

Pas tortillie (повороты стопы из открытого положения в закрытое).

“Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей”

Захаров Р.В. Искусство балетмейстера. М., 1954

7.11

Battement fondu (полуприседания на опорной ноге с постепенным поворотом колена).

« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.

Карягин А.А. Драма как эстетическая проблема. М., 1971

Дэйл Карнеги “Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей”, Ленинград, 1992

11.11

Подготовка к «веревочке», с поворотом колена работающей ноги и закрытое положение.

Золотое правило нравственности

Румнев А.А. О пантомиме. М., 1964

Гусейнов А. Золотое правило нравственности. М., Молодая гвардия,1979.

12.11

Battement Devellope на 90 (развернутые ноги), с одним ударом каблука.

«Образы русской народной хореографии».

Холодов Е.Г. Композиция драмы. 1957

14.11

fli к-flac (подготовка к чечетке), в открытом положении вперед.

«История танцевальной культуры России».

Добровольская Г.Н. - Л.: Искусство, 1981. - 510 с, 36 л. ил., портр.

17.11

Опускание на колено у носка или каблука опорной ноги с шага, с прыжка.

«Образы русской народной хореографии».

Алексеева Л.Н. Двигаться и думать. Сборник материалов /Сост. Кулагина О.С. М.: Прест, 2000.

19.11

«Веер»- маленькие броски работающей ноги от щиколотки опорной с вытянутой стопой.

«История хореографического искусства»

Фокин М. Против течения: 2-е изд. - доп. и испр. / ред.

22.11

Повороты (соsoutenu en tournant ) по 5 позиции, и на вытянутых ногах.

Знаменитые балетмейстеры

Захаров Р. Записки балетмейстера. – М.: Искусство, 1976.

24.11

Piroett en dehors en dedans - повороты на опорной ноге во внутрь и наружу.

Коллектив и Я!

Журавлев А.П. О коллективе.//Проблемы психологии личности. – М., 1982.

26.11

Подготовка к «веревочке» синкопированной.

Я и искусство!

Ванслов В. Содержание и форма в искусстве. – М., 1956.

28.11

Подготовка к «моталочке» синкопированной.

« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.

Декабрь

2.12

Комбинирование двух видов упражнений.

«Образы русской народной хореографии».

Балетмейстер и коллектив. – М.: Искусство, 1963.

Ушинский К.Д. О нравственном элементе в воспитании. М. Просвещение,1978.

3.12

Выстукивания синкопированные.

«Образы русской народной хореографии».

Лилов А. Природа художественного творчества. – М., 1981.

5.12

Выстукивания в испанском характере.

« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.

Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.

9.12

Растяжка со 2-ой позиции на «шнур».

Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Педагогика, 1968.

10.12

Grand battement с упаданием на одно колено.

«Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей»

Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. – М.: Просвещение,1971.

12.12

Flik - flak В повороте по диагонали.

« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.

Щукина Г.И, Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М.: Просвещение, 1979.

16.12

Подготовка к украинскому трюку «Голубец».

«Мир эмоций»

Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.

17.12

«Голубец» по диагонали, комбинированный в повороте.

« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.

Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.

19.12

Прыжки с поджатыми в повороте.

Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. – М.: Просвещение,1990

23.12

Падебаск и «голубец» в соединение с поворотом.

Цикл бесед: «Прекрасный мир- грации»

Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Педагогика, 1972.

Январь

09.01

Изучение движений на середине зала: «Моталочка», «Маятник».

Цикл бесед: «Прекрасный мир- грации»

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Просвещение, 1982

13.01

Работа над этюда русского танца. Позиции рук и ног.

«Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей»

Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»

14.01

Проработка основных движений танца.

Встречи с участниками других танцевальных коллективов.

Шульгина А.Н. Раздел «Наследие танцевальных образцов начала XX века». М.: ГИТИС, 1984.

16.01

Проучивание хода с подскоками в повороте.

« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.

Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.

20.01

Боковой ход на одну ногу с дробными движениями.

« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.

Худеков С. Н. История танцев всех времен и народов. Ч. 1-4. Спб. Пг., 1913-1917.

21.01

Припадание (перекрестный ход) со сменой под щиколоткой сзади.

Современное развитие хореографического искусства.

Голлейзовский К. Образы русской народной хореографии. М., «Искусство», 1976

23.01

Ход на одну ногу с прыжком. Боковой ход с каблука.

Хореография экспрессионизма М. Бежара.

Глумов А. Музыка в русском драматическом театре. М., Музгиз, 1955

27.01

Шаг в сторону с выносом другой ноги вверх на 30.

Развитие артистизма, через танец.

«Воспитание искусством»

Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. М., 1973

Т.И.Смирнова «Воспитание искусством»

28.01

Переступания мелкие на полупальцах на месте.

Сценическое движение, что оно дает.

Кох И.Э. Основы сценического движения. Л., 1970

30.01

Шаг на ребро каблука с последующим соскоком.

Формирование исполнительской культуры учащихся.

Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»

Февраль

3.02

Вращения в паре в о внутрь и наружу на подскоках.

Беседы: «Зарождение танца»

«Танцы в древности»

Кристи Г.В. Воспитание актера школы Станиславского. М., 1968

4.02

Ключ «таджикского танца» (носок- каблук).

Цикл бесед: «Магистры хореографического искусства

Принципы музыкального оформления урока классического танца.- М.: Искусство. 1968.

6.02

Тройные переборы ногами. Подъем developpe .

«что есть «Я» в этом мире?».

Волынскнй А.Л. Книга ликований. - М.: Артист, Режиссер, Театр, 1993.

10.02

Испанский танец: позиции ног и положения ног.

Воображение и творчество в детском возрасте.

Выютский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. -Просвещение, 1991.

11.02

Положения ног, переводы рук в различные положения.

« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.

Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.

13.02

Проучивание движенияpas glissad.

лучшие образы хореографического, музыкального искусства.

Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»

17.02

Zapateado - по очередным выстукиваниям полупальца и каблука.

Беседа

« Искусство танца»

18.02

Испанские выстукивания.

20.02

Испанский танец: позиции ног, основные движения.

Важность режима дня.

24.02

Положения ног, рук, переводы в позиции.

Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993

25.02

Ходы: удлинение в полуприседании с продвижением.

«Как танцевали древние люди»

Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.

27.02

Удлиненный шаг, вперед на всю стопу в прямом положении.

Сюжетная игра «Ты а артист»

Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.

Март

3.03

Соскоки: в 1 прямую позицию на всю стопу.

Игра «Здоровым будь, закаляться не забудь»

Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993

4.03

Соскоки по 2, 3, 5, 6 позициям.

Важность режима дня.

Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.

6.03

Тройные переборы ногами «дроби».

Сюжетно ролевая игра: «Азбука логического мышления»

Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993

10.03

Испанский танец: позиции ног и положения рук.

Сюжетная игра «Ты а артист»

Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.

11.03

Припадание перекрестный ход со сменой ног сзади.

Беседа:

Что такое театр.

Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997

13.03

Ход на одну ногу с прыжком, боковой ход.

« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.

Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.

17.03

Выбрасы ног крест- на крест с подменой на одной ноге.

Сюжетно ролевая игра: «Азбука логического мышления»

Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993

18.03

«Маятник» в прямом положении. Основной русский ход.

Сюжетная игра «Ты а артист»

Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.

20.03

Подбивка «голубец» на месте с двумя переступаниями.

Игра «Здоровым будь, закаляться не забудь»

Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993

24.03

Изучение на середине зала ключа: двойного с продвижениями.

Сюжетно-ролевая игра:

«Что для вас дружба».

25.03

Дробная дорожка с продвижением вперед с поворотом.

Игра: « Раз, два, три…..»

27.03

Основной ход танца «шестера» на месте и с продвижениями.

31.03

Работа над этюдными формами.

Беседа:

Что такое театр.

Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.

Апрель

1.04

Работа над этюдными формами.

Сюжетно-ролевая игра:

«Что для вас дружба».

Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.

3.04

Практические занятия, обучение дыхания при крутках.

Что такое сотрудничество

Фопель.К. как научить детей сотрудничать.-М.: Генезис,1998.

7.04

Экзерсисупалки: rond de jambe par terre.

Главное правило в работе с парой.

Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.

8.04

Раскладка взгляда по сказкам: по направлению, по движению.

Игра «Неваляшка»

Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.

10.04

Практическое занятие: опоры на предмет, передвижение в пространстве.

Игра «Что мне в тебе нравиться?»

Катаева Л.И. Работа с застенчивыми детьми. – М.: Книголюб, 2005 – 56стр.

14.04

Практические занятия: мимика, расположение масок.

Игра: «Комплимент», «Мнения»

Катаева Л.И. Работа с застенчивыми детьми. – М.: Книголюб, 2005 – 56стр.

15.04

Passe tontille скользящее, одинарное. Разминочные упражнения.

Важность режима дня.

Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.

17.04

Взаимодействие с движением «Ниточка» , «Художники и краски».

« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.

Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.

21.04

Выстукивающие движения: всей стопой, чередование каблука и подушечки.

Сюжетно ролевая игра: «Азбука логического мышления»

Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993

22.04

Grand battement jete : а) классическая форма, б) на полупальцах.

Сюжетная игра «Ты а артист»

Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.

24.04

Фигурность композиции (круговые, линейные хороводы).

Игра «Здоровым будь, закаляться не забудь»

Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993

28.04

Экзерсис на середине зала: «веревочка» обратная. Battement fondu на 90 .

Важность режима дня.

Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.

29.04

Grand battement jete с увеличение размаха.

Сюжетно ролевая игра: «Азбука логического мышления»

Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993

Май

5.05

Сюжетно-ролевая игра:

«Что для вас дружба».

Дедушка А.И. Как научить детей дружбе - СПб: Речь, 2007.-235 стр

6.05

Исполнение движений «моталочка» с задеванием каблука.

2

Игра: « Раз, два, три…..»

О.Гончарова Сто разминок, которые украсят ваш урок.- СПб: 2007.-216 стр.

8.05

С акцентом на всю стопу, с задеванием пола поочередно.

2

Показательная беседа: «Ты яркая личность»

Катаева Л.И. Работа с застенчивыми детьми. – М.: Книголюб, 2005 – 56стр.

12.05

«Маятник в прямом положении».

2

Беседа:

Что такое театр.

Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.

13.05

Основной русский ход (академический).

2

Сюжетно-ролевая игра:

«Что для вас дружба».

Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.

15.05

Подбивка «голубец» . Проверка знаний.

2

Беседа:

Что такое театр.

Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.

19.05

Прыжки с поджатыми перед грудью.

2

Сюжетно ролевая игра: «Азбука логического мышления»

Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993

20.05

Прыжки по точкам sotte.

2

« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.

Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.

22.05

Ходы: удлиненные шаги с полуприседанием.

2

Игра «Здоровым будь, закаляться не забудь»

Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993

26.05

Соскоки: по всем позициям (диагональ).

2

Важность режима дня.

Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.

27.05

Шаги: удлиненный шаг в сторону, с последующим приседанием.

2

Сюжетно ролевая игра: «Азбука логического мышления»

Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993

29.05

Повтор пройденного материала.

2

«Как танцевали древние люди»

Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.

Итого:

144 часа